ADHD-venlig skole – en guide til doodling, mestring og fællesskab

Katja Davis’ ADHD‑venlig skole er en praksisnær og lettilgængelig bog, der henvender sig direkte til lærere og pædagogisk personale, som ønsker at skabe bedre læringsmiljøer for elever med ADHD og for alle elever, der profiterer af tydelig struktur, forudsigelighed og fleksible læringsformer. Bogen kombinerer forskningsbaseret viden med konkrete værktøjer, hvilket gør den særligt anvendelig i en travl skolehverdag.

Bogens største styrke er dens konkrete anvisninger, som kan tages og bruges direkte i klasserummet, fx forslag til visuelle støttesystemer og idéer til differentierede opgaver.

Davis formår at forklare ADHD som en neurologisk udviklingsforstyrrelse uden at problematisere eleverne. Hun viser, hvordan udfordringer med opmærksomhed, impulser og overblik kan mødes med gode undervisningsmetoder i stedet for irettesættelser og sanktioner, hvilket giver læseren en bedre forståelse af elevens adfærd og motivation.

Bogen fremhæver også, hvor vigtig relationen mellem lærer og elev er. Davis beskriver, hvordan små ændringer i måden, man taler med eleverne på, tydeliggør forventninger og giver feedback, kan gøre en stor forskel for elevernes trivsel. På den måde bliver bogen et vigtigt modspil til en tilgang, hvor der kun er fokus på struktur og regler.

Sproget er klart, kapitlerne er korte, og der er mange oversigter og modeller. Det gør bogen velegnet til fælles læsning i teamet eller som en direkte værktøjskasse i klasserummet.

Selvom bogen giver mange konkrete værktøjer, kræver flere af dem tid, koordinering og fælles kultur. Hvis skolen ikke arbejder systematisk med inklusion, kan enkelte lærere opleve, at de står alene med implementeringen.

Bogen er stærk i forhold til undervisningssituationen, men mindre detaljeret omkring samarbejde med forældre, tværfaglige indsatser og skolens samlede struktur. Det kan efterlade nogle spørgsmål hos lærere, der arbejder i mere komplekse elevforløb.

ADHD‑venlig skole er en stærk og praksisnær bog, der giver lærere konkrete redskaber til at skabe mere inkluderende læringsmiljøer. Den er ikke kun relevant for elever med ADHD, men for alle elever, der har brug for tydelighed, struktur og fleksibilitet. Katja Davis formår at kombinere faglig viden med hverdagsnære løsninger, hvilket gør bogen til et oplagt valg for skoler, der vil styrke deres inklusionsarbejde.

Dansk Psykologisk Forlag, 2025