Læsevejlederens forskellige roller

I løbet af få år har vi fået læsevejledere på stadig flere skoler - det giver muligheder for at sikre et godt fagligt niveau. Men hvordan udnytter vi bedst læsevejlederens ekspertise? Det drejer sig om den enkelte elev, om det kollegiale samarbejde og støtte til lærerens indsats, om specialundervisningen og - ikke mindst - om skolens prioritering af netop læsning.

To udenlandske artikler belyser nogle af disse forhold:
I en amerikansk artikel af Kristin N. Rainville og Stephanie Jones skildres det krydspres, som læsevejlederen må arbejde under. Der stilles store krav til vejlederens viden om læsning og om fleksibilitet i forhold til lærerne.

I Maren Baastads norske artikel beskrives en massiv, korterevarende indsats over for en gruppe læsesvage elever. Også her er vejlederens indsats i fokus.

Jørgen Frost belyser i sin indledende artikel og i efterskriftet, hvordan der stilles krav til læsevejlederen om at kunne arbejde både på individniveau og i skolesystemet. Ikke mindst det sidste antyder muligheder og vanskeligheder.

Jørgen Frost, Kristin N. Rainville, Stephanie Jones, Maren Baastad:
Læsevejlederens forskellige roller.
Læserapport nr. 45, 60 sider.
ISBN 978-87-7473-039-2.

Kontakt Landsforeningen af Læsepædagoger